JAKIE SĄ EFEKTY?

📌 Najważniejsze wnioski z raportu kampanii „Wylogowani z sieci” — głosy uczniów, rodziców i nauczycieli.

78%
uczniów ograniczyło telefon na przerwach
83%
uczniów częściej rozmawia twarzą w twarz
91%
uczniów uważa, że social media uzależniają
📊

Uczniowie

  • Wysoka świadomość problemu nadmiernego korzystania z telefonu.
  • Ponad połowa przyznała się do łamania zasad kampanii — mimo deklarowanego poczucia kontroli.
  • Widoczny mechanizm automatycznego sięgania po urządzenie i trudność w przerwaniu nawyku.
  • Po kilku dniach funkcjonowanie bez telefonu stawało się łatwiejsze.
  • Pozytywna ocena formy kampanii i jej przekazu.
👨‍👩‍👧

Rodzice

~21% frekwencji

Sama frekwencja może świadczyć o trudności tematu i potrzebie autorefleksji nad korzystaniem z technologii w domu.

Deklarowali
  • znajomość czasu korzystania dziecka z telefonu,
  • ustalone zasady,
  • rozmowy o zagrożeniach,
  • poparcie dla ograniczeń szkolnych.
Jednocześnie wskazywali
  • brak kontroli nad dzieckiem podczas pracy,
  • niespójność zasad między domownikami,
  • trudność odróżnienia nauki od rozrywki,
  • lęk przed izolacją społeczną dziecka.

Rozbieżność między deklarowaną kontrolą a rzeczywistą skutecznością ograniczeń — rodzice częściej wierzyli w samokontrolę dziecka niż wynikało to z odpowiedzi uczniów.

👨‍🏫

Nauczyciele

~37% frekwencji
  • Niemal jednogłośnie potwierdzili istnienie problemu i potrzebę kampanii.
  • Wskazywali konieczność jasnych regulacji i wysoką jakość przygotowania akcji.
  • Zauważyli poprawę relacji między uczniami podczas przerw.
  • Podkreślali potrzebę wspólnego, konsekwentnego systemu zasad.
  • Brak jednolitych reguł utrudnia skuteczne działanie wychowawcze.

🔄 Korelacja: uczniowie — rodzice — nauczyciele

✅ Punkty wspólne
  • Problem nadmiernego korzystania z telefonów jest realny.
  • Social media mogą działać uzależniająco.
  • Kampania była potrzebna i wartościowa.
  • Ograniczenie telefonu zwiększa liczbę relacji i rozmów offline.
Najważniejszy wspólny wniosek to nie „mniej telefonów”, lecz „więcej bezpośrednich relacji między ludźmi”.
⚠️ Główne różnice
👦 Uczniowie
Emocjonalnie i autentycznie. Otwarcie przyznawali się do trudności i łamania zasad. Opisywali realne doświadczenia.
👨‍👩‍👧 Rodzice
Deklarowali zasady i kontrolę, ale opisywali praktyczną bezradność i trudność w egzekwowaniu ograniczeń.
👨‍🏫 Nauczyciele
Patrzyli systemowo — podkreślali znaczenie wspólnych regulacji oraz organizacyjny i wychowawczy wymiar problemu.

📈 Różnice między rodzicami klas 6–8

6
Kontrola techniczna

Limity, aplikacje kontrolujące, większy nadzór rodzicielski. Wiara, że problem można kontrolować technicznie.

7
Rozmowa i świadomość

Nacisk na rozmowę, dostrzeganie wpływu grupy rówieśniczej i presji online.

8
Osłabienie kontroli

Większe zaufanie do samokontroli dziecka, częstsze poczucie bezradności i zmęczenia ciągłym nadzorem.

🧠 Najgłębszy wniosek projektu

Problemem nie jest brak świadomości — lecz brak skutecznych mechanizmów.

Wszyscy rozpoznają
  • uzależniający charakter social mediów,
  • negatywny wpływ nadmiernego korzystania z telefonu,
  • realność i skalę problemu.
Trudność stanowi
  • brak skutecznych mechanizmów kontroli,
  • presja ciągłej dostępności online,
  • automatyzm korzystania z urządzeń,
  • środowisko cyfrowe zaprojektowane do przyciągania uwagi.
Dlaczego kampania „WYLOGOWANI — Z SIECI” była cenna?
Bez zakazów. Nie opierała się wyłącznie na restrykcjach.
Realne doświadczenie. Dawała uczestnikom prawdziwe doświadczenie ograniczenia telefonu.
Świadomość nawyków. Zwiększała wiedzę o własnym korzystaniu z urządzeń.
Relacje offline. Wzmacniała komunikację bezpośrednią między ludźmi.